W 2021 roku szkoła przystąpiła do Rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lata 2020-2024 – „Aktywna Tablica”. Program ten opiera się na założeniu, że jednym z zasadniczych zadań współczesnej szkoły jest rozwijanie kompetencji uczniów przygotowujących ich do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz na założeniu, że rozwój kompetencji uczniów w tym zakresie powinien dokonywać się w nowocześnie wyposażonej szkole.

Informacje szczegółowe na temat Rządowego programu Aktywna Tablica : https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/aktywna-tablica

oraz : plik Rządowy program Aktywna tablica.pdf

W ramach Programu Aktywna Tablica, szkoła uzyskała wsparcie finansowe w wysokości  35.000,00 zł. Za pozyskane środki zakupiliśmy wysoko wyspecjalizowane narzędzie terapeutyczne, przeznaczone między innymi do nauki posługiwania się alternatywnymi oraz wspomagającymi metodami komunikacji – system C-Eye PRO, wraz z pełnym wyposażeniem sprzętowym. Jest to nowoczesny system, który śledzi ruch gałek ocznych, co umożliwia komunikację oraz efektywną terapię dzieci z poważnymi zaburzeniami neurologicznymi, w tym po porażeniach. Oprócz tego, system posiada wyspecjalizowane narzędzia diagnostyczne, pozwalające na stałą, bieżącą ocenę efektywności pracy z dzieckiem.

Zarządzeniem Dyrektora szkoły na e-koordynatora programu Aktywna Tablica w naszej szkole wyznaczona została Pani Monika Stepaniuk. Do życia powołany został również zespół samokształceniowy, skupiający w swoim gronie nauczycieli oraz terapeutki. Spotkania zespołu poświęcone były przede wszystkim wymianie informacji w zakresie technologii informatycznych oraz możliwości stosowania systemu C-Eye w pracy z uczniami naszej szkoły. Dwie nauczycielki oraz terapeutka, nauczyciel logopeda, uczestniczyły w spotkaniach Międzyszkolnej Sieci Współpracy Nauczycieli, zorganizowanej przez Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku. Wśród szkół wchodzących w skład Międzyszkolnej Sieci, znalazły się:

1. Szkoła Podstawowa nr 1 im. Jana Pawła II w Mońkach
2. Szkoła Podstawowa Nr 4 im. Sybiraków w Białymstoku
3. Zespół Szkół im. Władysława Łokietka w Inowrocławiu
4. Zespół Szkół w Nowym Dworze Gdańskim
5. Zespół Szkół Nr 15 przy Uniwersyteckim Dziecięcym Szpitalu Klinicznym w Białymstoku im. Ludwika Zamenhofa
6. Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Białymstoku
7. III LO im. K. K. Baczyńskiego w Białymstoku
8. Zespół Szkół Budowlano-Geodezyjnych w Białymstoku
9. Zespół Szkół Handlowo-Ekonomicznych w Białymstoku
10. Zespół Szkół Zawodowych nr 5 im. gen. Ignacego Prądzyńskiego w Białymstoku
11. Szkoła Podstawowa Nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętej Jadwigi Królowej Polski w Białymstoku
12. Zespół Szkół Ponadpodstawowych im. Stanisława Staszica w Białobrzegach
13. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kalinówce Kościelnej

W ramach Międzyszkolnej Sieci odbyły się spotkania informacyjne, szkolenia, prezentacje lekcji otwartych oraz scenariuszy zajęć z wykorzystaniem TIK. Spotkania odbyły się w okresie od marca do końca czerwca 2022 roku.

Wykaz spotkań oraz tematyka poruszana w ich trakcie :

1. w dniu 02.03.2022 – Spotkanie informacyjne – Podstawy prawne i zasady funkcjonowania sieci
2. w dniu 12.04. 2022 – Spotkanie szkoleniowe – Projektowanie interaktywnych treści edukacyjnych w aplikacji Genially.
3. w dniu 04.05.2022 – Spotkanie szkoleniowe – Interaktywne treści edukacyjne w aplikacji Canva
4. w dniu 27.05.2022 – Konferencja „Laboratoria przyszłości – wsparcie szkół w budowaniu kompetencji uczniów
5. w dniu 08.06.2022 – Dzielenie się doświadczeniem w zakresie stosowania TIK

Nauczycielki szkoły wzięły udział, w tych zajęciach, uczestniczyły w lekcjach otwartych:

1) w dniu 15.03.2022 – lekcja wychowawcza, temat lekcji „Pij na zdrowie”

2) w dniu 21.04.2022 – lekcja języka polskiego, temat „Czas na bajkę”

3) w dniu 12.05.2022 – lekcja przyrody, temat „Śladami wiosny”

4) w dniu 0.06.2022 – lekcja języka angielskiego , temat „Grammar Training”

oraz zaprezentowały autorskie scenariusze zajęć:

• pani Monika Stepaniuk – scenariusz zajęć w ramach Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) – temat „Emocje” oraz w ramach dobrych praktyk, zajęcia w temacie: „Kahoot- wykorzystanie aplikacji”
• pani Ewa Zaborowska – scenariusz zajęć edukacji wczesnoszkolnej, temat „Zdrowe odżywianie” oraz „Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100”.
• pani Klaudia Zalewska – w ramach zajęć rewalidacyjnych – logopedia, tematy: Usprawnianie mowy i słuchu” oraz „ Utrwalanie głosek szeregu szumiącego”

Oprócz udziału w szkoleniach organizowanych przez Międzyszkolną Sieć, nauczyciele wzięli udział w projekcie „Lekcja Enter”, którego program obejmował szkolenie z zakresu włączania  nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesy edukacyjne, opracowanie oraz udostępnienie scenariuszy zajęć na platformie „Lekcja Enter”.

Jednym z głównych założeń Programu Aktywna Tablica, jest wykorzystanie TIK, w trakcie zajęć edukacyjnych prowadzonych w szkołach. Zgodnie z tym założeniem, nasz system C-Eye, był systematycznie wykorzystywany w trakcie zajęć (razem przeprowadzono 101 godzin lekcyjnych z wykorzystaniem systemu, w tym: 47 lekcji w ramach Funkcjonowania Osobistego i Społecznego, 42 godziny lekcyjne, w ramach Rozwijania Komunikacji oraz 14 godzin rewalidacyjnych – zajęcia z logopedą). Nauczyciele korzystali z zasobów internetowych takich narzędzi jak Genially , Quizizz,  Padlet, Wordwall,  Nearpod.

Podsumowanie realizacji programu Aktywna Tablica w roku szkolnym 2021/2022:

Realizacja zadań: 

• dwie nauczycielki oraz nauczycielka logopeda, uczestniczyły w co najmniej dwóch konferencjach i szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu,
• trzy nauczycielki (dwie nauczycielki oraz jedna nauczycielka-logopeda) uczestniczyły w trzech spotkaniach organizowanych w ramach międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli;
• w ramach międzyszkolnej sieci współpracy, nauczycielki uczestniczyły w dwóch  lekcjach otwartych;
• opublikowano również scenariusz zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem TIK w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, jako formę dzielenia się przyjętymi rozwiązaniami i doświadczeniami z innymi nauczycielami;
• powołano szkolnego  e-koordynatora TIK ;
• powołano nauczycielski zespół samokształceniowy, który wspomagał organizację pracę nauczycieli  z wykorzystaniem TIK;
• przeprowadzono co najmniej 5 godzin zajęć edukacyjnych w każdym tygodniu nauki w trakcie realizacji Programu, począwszy od dnia zainstalowania i uruchomienia systemu C-Eye.

Ocena wpływu stosowania TIK w szkołach na zaangażowania nauczycieli w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się.

System C-Eye pomógł nauczycielom rozwijać umiejętność stosowania nowoczesnej technologii informacyjno-komunikacyjnej w rozwoju komunikacji alternatywnej uczniów, a tym samym doprowadził do podniesienia jakości i efektywności nauczania.

Podczas procesu nauczania i uczenia się, system C-Eye był  wykorzystywany do:

1. diagnozowania poziomu zaburzeń percepcji wzrokowo-słuchowej uczniów oraz prowadzenie ciągłej oceny i analizy wyników w trakcie pracy z uczniami;
2. określania zakresu widzenia, poziomu zrozumienia i świadomości tego, co uczeń widzi, co pozwoliło skutecznie dostosować techniki pracy, materiały dydaktyczne oraz program do aktualnych możliwości uczniów;
3. budowania tematycznych tablic komunikacyjnych – tablice stanowią zbiory komunikatów stosowanych w określonych sytuacjach związanych na przykład z realizacją potrzeb uczniów, z możliwością swobodnego wyboru komunikatu przez ucznia w zależności od sytuacji w jakiej się znajduje, np.: tablica pt. „czynności w łazience” lub „jemy posiłek”, „robimy zakupy w sklepie”, itp.;
4. tworzenia przez nauczycieli zadań z zakresu:a) myślenia przyczynowo-skutkowego,

   b) wyrażania własnych potrzeb,

   c) orientacji w czasie i przestrzeni,

   d) badania emocji,

   e) rozumienia pojedynczych słów

   rozwiązywanych następnie przez uczniów, poprzez ich samodzielny wybór z zaproponowanych możliwych dwóch lub więcej opcji;

5. tworzenia własnych obrazków (obrazkowy system komunikacji alternatywnej), a następnie drukowanie ich i oznaczanie przedmiotów oraz wiązanie z czynnościami życiowymi, za pomocą wyboru których, uczeń może wspomagać komunikację i uzyskiwać zrozumienie otoczenia;
6. swobodnej prezentacji materiałów dydaktycznych w modułach EyeLearn oraz Eyefeel, które łączą ze sobą elementy zabawy i nauki na interaktywnym monitorze systemu C-eye;
7. prezentacji filmów edukacyjnych, plansz dydaktycznych, muzyki, a także gier i zabaw edukacyjnych, takich jak: układanie puzzli, uzupełnianie obrazków, wybór i łączenie właściwego dźwięku, ze zwierzęciem lub przedmiotem, przez który jest wydawane, wybór kolorów, kształtów, zjawisk atmosferycznych oraz przyrodniczych;
8. korzystania z zasobów internetowych platform edukacyjnych oraz ogólnie dostępnych materiałów z zakresu terapii logopedycznej (komunikacji), funkcjonowania osobistego i społecznego, zajęć rozwijających percepcję i uwagę słuchową i wzrokową, pamięć i myślenie

Wprowadzenie zakupionego w ramach Programu, systemu opartego o TIK doprowadził do:

1. znacznego podniesienia kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania nowoczesnych technologii informatycznych w procesie efektywnego kształcenia;
2. wzrostu świadomości nauczycieli w zakresie możliwości korzystania w procesach edukacyjnych z zasobów internetu, bezpieczeństwa w sieci oraz poszanowania praw autorskich utworów wykorzystywanych w pracy z uczniami dostępnych w Internecie;
3. zwiększenia motywacji nauczycieli do podnoszenia swoich umiejętności i kompetencji w zakresie stosowania TIK w szkole. Uzyskiwane pozytywne efekty pracy, przekładają się na wzmocnienie poziomu samooceny nauczycieli;
4. wzmocnienia współpracy nauczycieli, wymiany doświadczeń, samodzielnego poszukiwania nowych metod i form pracy w których można efektywnie wykorzystywać system C-Eye;
5. zwiększenia skuteczności nauczania oraz praktycznego stosowania nowoczesnych metod komunikacji alternatywnej i wspomagającej uczniów niepełnosprawnych nie porozumiewających się werbalnie;
6. poprawy funkcjonowania uczniów, dzięki wielozmysłowemu oddziaływaniu urządzenia TIK, nastąpiła poprawa percepcji wzrokowej i słuchowej, zwiększyła się koncentracja i skupienie dzieci na wykonywanych zadaniach, łatwiejsze budowanie wspólnego pola uwagi, zwiększenie zainteresowania materiałami dydaktycznymi ;
7. zbudowania poczucia sprawczości w dzieciach, których zrozumienie przez otoczenie, nie było zbyt duże. W czasie lekcji uczniowie mogą samodzielnie wybrać aktywności z kilku propozycji przygotowanych przez nauczycieli. Ten wybór daje uczniom znacznie większą motywację do pracy i radość z osiąganych sukcesów;
8. zwiększenia atrakcyjności zajęć lekcyjnych oraz rewalidacyjnych, zwiększenia motywacji uczniów do stosowania w życiu codziennym poznawanych metod komunikacji alternatywnej;
9. zindywidualizowania i dostosowania do możliwości uczniów niepełnosprawnych metod pracy, środków i pomocy dydaktycznych;
10. uzyskania bieżącej oceny postępów uczniów (dzięki specjalizowanym narzędziom do badania i analizy poszczególnych sfer rozwoju), która stanowi jeden z elementów wykorzystywanych przez nauczycieli do tworzenia programów rozwoju komunikacji alternatywnej uczniów;
11. uzyskania dostępu do nowych zasobów bazy dydaktycznej, nowoczesnych materiałów i treści oferowanych w internecie;
12. budowania własnych zasobów dydaktycznych nauczycieli, które można wykorzystać również w edukacji innych uczniów, łatwy i szybki dostęp do wszystkich materiałów;
13. pozyskania wysokiej klasy pomocy dydaktycznej, podnoszącej jakość pracy nauczycieli oraz wspomagającą rozwój komunikacji dzieci niepełnosprawnych